Els factors d'influència en l'ús educatiu d'internet per part del professorat d'educació primària i secundària obligatòria de Catalunya

Abstract

Este trabajo investiga qué tipo de factores tienen una mayor capacidad de influencia en la frecuencia y en la forma como utiliza Internet el profesorado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. También se intenta identificar hasta qué punto la introducción de Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje está promoviendo cambio en las prácticas docentes de estos profesores. Se trata de una investigación de carácter empírico y analítico a partir de una encuesta por cuestionarios a una muestra representativa de profesores y directivos de centros docentes públicos y privados de Cataluña. Mediante el desarrollo de modelos de dependencia multivariados se analizan todas las interrelaciones entre las variables seleccionadas buscando la máxima capacidad explicativa. El trabajo identifica que los factores que pueden asociarse de una manera más clara con las variaciones producidas en la utilización de Internet en las prácticas docentes tienen relación, principalmente, con la competencia del profesorado en el uso instrumental de las TIC, con la formación recibida en cuanto al uso educativo de Internet y con el tipo de prácticas docentes que los profesores adoptan habitualmente. En cambio, parecen tener mucha menos influencia aspectos como los ordenadores disponibles en los centros (la ratio de alumnos por ordenador) y la calidad de la conexión a Internet, los planes y prioridades de los directivos en cuanto a la introducción de las TIC en los procesos educativos o la etapa educativa y el tipo de centro (público o privado) en el que el profesorado ejerce sus funciones. Por otra parte, esta investigación concluye que el profesorado raramente utiliza Internet para innovar en sus prácticas docentes.