Psychology and Educational Sciences Department

2016

1. 4.1. La experiencia transversal en educación social

   La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! : implicaciones pedagógicas y tecnológicas (Octaedro)

2. Articulating personal pedagogies through learning ecologies

   Lecture Notes in Educational Technology (Springer International Publishing), pp. 73-94

3. Caring through Design?: En torno a la silla and the ‘Joint Problem-Making’ of Technical Aids

   Care and Design: Bodies, Buildings, Cities (wiley), pp. 198-218

4. Citizen observatories as advanced learning environments

   Analyzing the Role of Citizen Science in Modern Research (IGI Global), pp. 192-212

5. Communicating biodiversity conservation research through dialogue and mutual learning in rural and indigenous communities

   World Sustainability Series (Springer), pp. 155-168

6. Environment and language experience in deaf children's theory of mind development

   Theory of Mind Development in Context (Taylor and Francis Inc.), pp. 121-134

7. Feedforward: The key to improve learning in higher education

   Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement (IGI Global), pp. 188-206

8. Fernando Deligny: mapas, cuerpos y pedagogías

   El pensamiento pedagógico del siglo XX y la acción educativa del siglo XXI (Octaedro), pp. 71-84

9. Formative feedback research: Review of studies in online and blended learning environments

   Teaching and Learning: Principles, Approaches and Impact Assessment (Nova Science Publishers, Inc.), pp. 187-211

10. Implicando al estudiante en la comprensión y la utilización de feedback: estrategias e instrumentos

    El feedback formativo en la universidad: experiencias con el uso de la tecnología (Universidad de Barcelona), pp. 41-60

11. La integración de gestos y habla en el discurso

    Panorama actual de la ciencia del lenguaje: primer sexenio de Zaragoza Lingüística (Prensas de la Universidad de Zaragoza), pp. 261-285

12. La perspectiva del profesorado respecto a la evaluación favorecedora del desarrollo de competencias

    Evaluación por competencias: la perspectiva de las primeras promociones de graduados en el EEES (Octaedro), pp. 67-80

13. La tecnología y la evaluación formativa: twitter como herramienta para el peer-assessment y feedfordward

    El feedback formativo en la universidad: experiencias con el uso de la tecnología (Universidad de Barcelona), pp. 117-134

14. Las copetencias de los graduados universitarios y su evaluación: La perspectiva de los empleadores

    Evaluación por competencias: la perspectiva de las primeras promociones de graduados en el EEES (Octaedro), pp. 95-112

15. Prosodic and gestural features distinguish the intention of pointing gestures in child-directed communication

    Intonational grammar in Ibero-Romance: Approaches across linguistic subfields (John Benjamins Publishing Company), pp. 249-276

16. Proyecto INNUVIC

    Competencias y perfiles profesionales en el ámbito de la comunicación (Dykinson), pp. 51-54

17. Telecollaboration In online communities for L2 learning

    New directions in telecollaborative research and practice: selected papers from the second conference on telecollaboration in higher education (Research-publishing.net), pp. 305-312

18. The Securitization of Care Spaces: Lessons from Telecare

    New Technologies and Emerging Spaces of Care (Taylor and Francis), pp. 39-55

19. The assessment process as a cornerstone of quality assurance in Higher Education: the UOC case

    Proceedings of the European Distance and E-Learning Network 2016 Annual Conference, Re-Imaging Learning Environments (European Distance and E-Learning Network (EDEN)), pp. 657-659

20. The visual world paradigm in children with spoken language disorders

    Eye-Tracking Technology Applications in Educational Research (IGI Global), pp. 262-282